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資料更新時間：2022/11/14 上午 10:11:40
學系特色
本校教育心理與諮商學系主要培育各級學校、社區、組織企業場域之心理專業實務人才。系上開設相當多元的心理相關課程，學生可以自由選修認知心理、性格心理、發展心理、社會心理、教育心理、統計測驗、輔導原理、諮商理論、團體諮商、遊戲治療、臨床心理、變態心理、行銷心理、組織心理、人事管理等課程，快開始規劃自己的心理學技能樹吧！
學科意涵
本校教育心理與諮商學系在專長領域上奠基於原有之基礎心理學、教育心理學、諮商輔導和工商心理之上，目前師資分屬與整合發展為「輔導與諮商心理」、「認知與教育心理」、「社會與文化心理」、「工商與組織心理」等四個學群。
學習方法
個人省思：在課程與實務經驗中，梳理生命、反思議題、提升自我覺察與敏感度。
實務演練：學習應用理論，精熟晤談技巧，開發大腦的諮商四核心處理器。
研究參與：培養心理學研究的基礎知能、思路邏輯能力與嚴謹的研究態度。
求知實踐：參與學術研討會／工作坊追求知識、增廣見聞。
認輔實習：親身踏入各實務場域，點燃助人熱忱、投注人文關懷、實踐專業知能。
自我實現：透過參與社團、學生會、系學會、營隊，追求成長與改變，實現自我理想，學習團隊溝通與合作、人際應對與處事應變能力。
高中階段可以準備的學習方法或方向
除各個基礎學科與知識的學習外，鼓勵多參與課程外的活動與講座增廣見聞，追求成長與改變，實現自我理想，學習團隊溝通與合作、人際應對與處事應變能力。
與相關科系之異同
教育心理與諮商學系配合當前教育的需求持續更新並強化師資及設備，利用心理與諮商領域專才的優勢，突破框限拓展新的專業發展領域，為社會提供更多樣化的服務。本系除培育學校心理與諮商輔導人員外，亦為社區及工商業界提供相關教育與輔導、行銷管理等人才。
生涯發展容易誤解之處
本系培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，課程涵蓋各心理學領域的探究、輔導諮商、工商心理等專業知能，畢業任職或貢獻於學校教育/輔導諮商/社區心理服務/組織企業部門等；亦可參與師培甄選任職輔導教師、進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照。為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所。
學習方法容易誤解之處
除了傳統心理科系包含基礎心理學、心理測驗、研究方法等課程外，提供有系統的諮商輔導、社區心理服務、人力資源、行銷管理等應用課程，著重實踐導向與理論研究並重，畢業後除報考相關研究所進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照，亦可任職或貢獻於教育/輔導諮商/社區心理/組織企業等。
學習資源或補充說明
多樣專門領域與專精領域學分：提供多重延伸應用課程組合，讓您徜徉在兼顧理論與實務之心理學殿堂，跨域深耕。
跨領域學分學程之自我整合：院系的第二專門領域與多樣的開放選擇，讓你在心理學基礎上跨域學習， 開放的選修清華各系各院學分之專精學識。 http://curricul.web.nthu.edu.tw/files/13-1073-11174.php?Lang=zh-tw
核心課程地圖
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大一必修
- 普通心理學一
- 心理與教育統計一
- 心理學名著選讀
- 普通心理學二
- 心理與教育統計二
- 工商心理學概論
- 團體動力學
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大二必修
- 專業定向與自我成長(2)
- 認知心理學
- 教育心理學
- 性別教育與輔導
- 心理實驗法
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大三必修
- 心理與教育研究法
- 社會心理學
- 變態心理學
- 心理測驗實務
- 神經心理學
- 社區心理學
專業選修課程
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輔導與諮商
- 家庭發展、生涯規劃課程與實施、人際溝通與互動、生涯與職業資訊分析與應用、綜合活動學習領域課程設計與實施、綜合活動學習領域教學與評量
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工商心理
- 人力資源發展與管理、行銷管理、工作分析與職能發展、組織心理學、招募與甄選、訓練與發展、消費心理學、績效與薪酬管理、員工關係、國際人力資源管理、廣告與品牌管理、就業服務與勞動法規、數位人資與網路社群經營、人力資源實務個案研究、電子商務與網路行銷
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心理學研究
- 知覺心理學、統計套裝軟體、測驗編製與應用、調查與訪談實務、幽默心理學
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社區心理服務
- 生命議題與教育、休閒教育、戶外探索設計與實施、家庭生活教育概論、網路心理與行為、臨床心理學、團隊領導與學習、犯罪心理與防治
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實習與專題
- 畢業專題、工商產業實習、輔導與諮商實習
特色課程
認知心理學
1. 讓學生了解與認識認知心理學的範疇、基本議題及研究方法。
2. 讓學生從課程討論中了解認知心理學研究工作的嚴謹性與應用性。
3. 讓學生對不同認知心理學的學派觀點能有深入的思考。
4. 讓學生透過對認知心理學的研究成果瞭解與認識人類內在歷程的運轉機制。
發展心理學
1. 能了解兒童身心發展內容與理論。
2. 能了解兒童身心發展任務與階段。
3. 能學得兒童行為觀察之方法。
4. 能運用兒童身心發展理論，從事兒童行為質或量的觀察與與紀錄
性格心理學
1. 熟習人格心理學相關理論與研究方法。
2. 透過閱讀與研討等對話深化對於理論思維方式的理解。
3. 能嘗試運用相關理論探索與思考自己之性格型態。
實驗心理學
1.修課學生已具備基本對人類行為科學的瞭解。
2.透過此課程實際設計與操作演練相關的心理學實驗、資料分析與假設驗證的過程。
正向心理與健康
1. 瞭解正向心理學的發展與內涵。
2. 探討正向心理學與心理成長和健康的議題。
3. 學習建構個人的美好人生。
4. 運用正向心理學在生活中實現個人長處。
5. 獲得讓自己活得更快樂、更滿足的正向心理方法。
適合從事工作
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小學教師
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經由師培具有中小學教師身分，擔任各中小學學校輔導老師。
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心理學研究人員
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進修就讀碩士班，考取諮商心理師證照，或從事人類心理及行為研究、分析之工作。
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人力資源專員
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執行企業或組織內部的人力資源工作，包含招募與甄選、訓練與發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等工作。
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行銷企劃人員
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從事行銷企劃擬定，透過廣告、公關、媒體、品牌的資源整合與運用，達成產品或活動最佳的曝光效果，以提升公司形象及產品競爭力。
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系友生涯發展
曾筱茹
清華大學教育心理與諮商學所輔導諮商組在職專班碩士生，清華大學附設實驗國民小學專任輔導教師。擁有教育部國民小學教師加註輔導專長教師證書，於國立新竹教育大學教育心理與諮商學系畢業。
因高中生涯相關課程，開啟想從事助人相關工作的性向探索。大學時，除了心理諮商的能力培育，亦修習國小教育學程，並透過志願服務和認輔學生，增進學生輔導的實務知能。畢業後，曾擔任補救教學、科任、班導、兼輔等教師工作。104年考取竹大附小(現清華附小)專輔教師，負責協助落實校園三級輔導工作，提升孩童生活適應能力。
潘韋汝
國立嘉義大學輔導與諮商學系 碩士、警察專科學校 授課教師、內政部警械修理廠 心理諮詢委員、新北市板橋區樂齡學習中心 授課教師、國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組 博士生
取得諮商心理師證照後便投入新北市學生輔導諮商中心學習系統合作，爾後便開始行動心理師的生涯，服務軍警、監獄、樂齡長者、各級學校等等，於社區服務的過程中看見體制、系統與個體間之不易，進而期待藉由博士班之攻讀，將實務經驗結合實驗以改變教育體制與創建本土化之心理學理論。
賴聽柔
國立中央大學人力資源管理研究所畢業、中華民國斐陶斐榮譽學會102年榮譽會員、國泰世華銀行人力資源部襄理。擁有乙級就業服務技術士、Willis Towers Watson全球職位評等系統職位評等師、DDI職能分析師資格。
大學擔任系學會幹部外，亦曾任暑期實習發表會總主持人、專題發表會總召，大四時透過推薦甄試進入中央人資所，碩士畢業時獲選當年度系所推薦斐陶斐榮譽會員，求學期間曾於台北士林地檢署、凌陽科技、自強基金會、聯景光電實習。畢業後任職於國泰世華銀行，曾負責招募、晉升、資遣、調薪、人才/職涯發展等專案。
張景淳
國立新竹教育大學教育心理與諮商學系、國立清華大學教育心理與諮商研究所畢業、國立臺中教育大學資源教室輔導人員、臺灣體育大學合作講師。擁有諮商心理師證照
求學期間曾於立錡科技股份有限公司、新竹地區國軍空軍醫院精神科、國立成功大學心理健康與諮商輔導組實習。就讀碩士班期間亦曾於立錡科技股份有限公司人力資源部門擔任專案助理、新竹生命線擔任協談義工。目前任職於國立臺中教育大學資源教室，負責協助校內身心障礙學生之生活適應及課業輔導相關業務。
圖解:畢業系友葉耘綱
版權:葉耘綱
葉耘綱
國立清華大學教育心理與諮商學系諮商組碩士班研究生（2017~迄今）、國立清華大學教育心理與諮商學系學士（2012~2016）、輔導季刊編輯助理（2013.09~迄今）、新竹市青草湖國小—認輔老師（2016.01~2016.06）、新竹市青草湖國小—諮商實習（2015.09~2016.01）
高中開始接觸心理學相關書籍，因而產生興趣。大學如願就讀心理諮商相關科系，為了自我進修及貼近實務，曾參加義務張老師儲備訓練，也為了拓展視野和貼近多元場域，曾到新竹榮民之家、新竹市精神健康協會等機構擔任志工以及竹大附小、青草湖國小擔任認輔老師。目前以考取諮商心理師執照為目標，就讀於諮商研究所碩士班。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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