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資料更新時間：2022/11/25 下午 12:09:25
學系特色
本系基於設計與藝術的多樣交融而發展出獨特的學習場域，是全國唯一在專業的空間尺度設計下共構建築與室內學程的科系。專業訓練基於新與舊，數位與類比，全球化與地方性的三大空間設計議題將課程發展成多樣且跨領域學習的特色教學，並於此課程架構下強化”一師一特色“的專業師資群，提領同學關懷在地與跨視域的學習歷程，以擴大專業的知識領域和面對當代建築與室內設計環境議題的挑戰。
學科意涵
本系為空間設計系，為體現不同空間尺度的專業訓練，並基於差異空間尺度的設計概念而分設建築組與室內設計組。建築組基於傳統五年建築系的學程架構，但因應全球化下數位流的衝擊以及本系建築與室內的共構學程，學生於四年內完成建築學士學位。室內設計組在與建築組的共構關係下區隔他校室內設計系單一學習的課程發展。
學習方法
(1) 數位與類比技術訓練：於大一課程的規劃基於傳統類比工具應用下強化本系數位媒材的先進開發探討，體現大一學生技術養成訓練以成就進階主線空間設計表現技法與思維能力的多樣性發展。
圖解:多媒體互動教室
版權:大葉大學空間設計學系
(2) 新與舊空間構築思維：基於探討社會議題深化設計與生活的緊密關係，提領學生開創當下社會議題導入空間設計的核心。並以社會文化傳承下的傳統探究現代新型態的生活型態，已開發關於新舊議題下空間設計的可能性。
圖解:系圖書室
版權:大葉大學空間設計學系
(3) 全球化下與地方性議題探討：於新舊議題的基礎下提領學生跨境與跨視域的設計議題探討。為體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊反思地方性特質的存在價值，訓練學生大時代下關於環境，空間，人的再定義以探究空間設計的新思維。
圖解:外國學者專業論壇
版權:大葉大學空間設計學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
設計是經過議題的發生，透過理論與技術實現。設計的議題來自生活的啟發，就是我們常說的設計即生活。日常生活中，多觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊，也就是新與舊空間於個人情感的意義，以啟發空間設計的思維，並連結個人對空間設計的興趣。掌握數位流下數位技術的應用，多觀察數位技術與媒材的發展，將它運用於空間設計的領域上，並不斷地開拓個人國際視野，理解跨國境學習領域的訊息，已建立個人專業學習上的國際移動力。
與相關科系之異同
本系基於空間尺度定義空間設計的基礎，將建築與室內空間尺度作為發展的方向，分成建築組與室內設計組，以四年學程完成專業修習，並將相關基礎課程體現在建築與室內的共構關係，區隔傳統建築系五年的課程架構及他校室內設計系單一課程的發展。
本系特有的建築與室內共構學程，提升建築與室內跨域學習的優勢。並於數位流的衝擊下以4+1(大葉空設＋建築研究所)學程於5年內取得碩士學位，有別於他校五年學程的建築學士學位。
生涯發展容易誤解之處
本系名稱與定位明確，對應職場就業類別精準，唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會，可於項目8看出本系畢業生出路之多樣發展。
學習方法容易誤解之處
本系為空間設計系，常被誤解空間設計為室內設計。然而，本系以空間尺度概念分設建築組與室內設計組。建築組因應數位流的先進學習趨勢，而能在四年學程的規劃下完成傳統建築的五年學制，並具備報考建築師資格。而室內設計組在與建築組的共學程發展下突破他校僵硬的單向發展。
學習資源或補充說明
本系課程基於全球化下地方性議題發展，開創獨特的空間設計學習場域，除了擁有傳統空間設計相關科系的優點外，因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會，讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色，讓本系能在傳統的空間設計相關學校的競爭下開創本系學生設計學習與空間思維的差異特質。
核心課程地圖
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大一必修
- 建築設計(一)
- 建築設計(二)
- 建築設計實務(一)
- 建築設計實務(二)
- 建築類型與案例分析
- 建築材料
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大二必修
- 建築設計(三)
- 建築設計(四)
- 數位空間構成
- 現代建築類型解析
- 建築設計實務(三)
- 建築設計實務(四)
- 建築基礎構成
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大三必修
- 建築設計(五)
- 建築設計(六)
- 施工圖
- 建築設計實務(五)
- 建築設計實務(六)
- 進階數位設計與解析
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大四必修
- 建築設計(七)
- 建築設計(八)
專業選修課程
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類型與媒材
- 建築旅行誌，設計語彙解析，數位空間資訊模型系統
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材料構成
- 建築結構與造型，進階構造與營建，建景觀生態學
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專業實務
- 敷地計劃，綠建築，建築法規，實務實習，建築工程計劃
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設計
- 光環境設計，景觀設計要素，設計關鍵字，獨立研究
特色課程
主線設計課程
本系學士與研究所學程共構，室內設計與建築學程共構，大二與大三主線課程共構，體現師徒制外的學長制。學生能在同儕競爭與自我學習的主線設計環境下開創創意的設計能量。
圖解:一年級同學期中評圖
版權:大葉大學空間設計學系
數位後製
本課程定義為大四畢業製作的協同課程，因應數位媒材衝擊傳統表現技法工具，不同表技工具對應不同設計思維。同學於此課程經由先進數位媒材體現多樣化思維方向並啟發更多設計議題開創的可能性。
圖解:成果展示
版權:大葉大學空間設計學系
設計實務
本課程為主線設計的協同課程，課程規劃以跨領域概念將設計相關議題導入主線課程，含括教學參訪，專家專題演講以及國際工作營等強化主線設計發展的方向。
圖解:設計實務成果展出
版權:大葉大學空間設計學系
適合從事工作
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建築師
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有建築師資格，從事建築物之設計與監造等工作。
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設計工程師
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負責工程標單估算、估驗計價、施工圖繪製、施工規劃及進度排程掌控、竣工報告、檔案管理等工作。
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裝潢及景觀設計人員
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負責規劃及設計住宅、商業、工業及公共設施等地區之景觀工作。
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建築設計師
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從事土地之精確測量，提供工程、採礦、建造、容積率、建蔽率等土地評估，或其他目的之相關土地細節與法規資料。
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建築製圖員
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根據建築師或設計師之設計圖，從事繪製施工圖並註明材料規格、位置、尺度及數量等工作。
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系友生涯發展
圖解:個人作品
版權:https://www.facebook.com/AtelierNeoe/?__
鄭博仁
89年大學畢業後，考取台南藝術大學建築藝術研究所，於92年畢業。
自行創業，Atelier Neo.E / 易新設計有限公司，承接業務包含空間整合、建築設計、室內設計、景觀設計、傢俱設計、展場設計及平面設計。
圖解:公司介紹
版權:https://www.modo.com.tw/#/About%20modo
李俊賢
90年大學畢業後，考取台南藝術大學建築藝術研究所，於94年畢業。
自行創業，92年創設艾姆設計公司，服務之產業橫跨國際時尚精品、國際化妝品品牌、餐飲、國際飯店、3C、建築、醫療、百貨、民生消費、設計產業等多元類型。
圖解:建築設計作品
版權:何立方建築師提供
何立方
2003 私立大葉大學空間設計系_學士
2017 國立台北科技大學建築系_學士
2020 高等考試建築師考試及格
2021 開業 成立何立方建築師事務所
2003年畢業於大葉大學空間設計系 ,退伍後進入職場服務於建築師事務所 ,2008年轉換公司在如榆設計從事建築設計相關工作至今 ,在職場工作期間再次進修獲得台北科技大學建築系學士 ,並於2020年考取國家考試建築師建築師資格 ,已在建築相關業界服務20餘年至今。
多元能力
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
性格特質
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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