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資料更新時間：2022/11/14 上午 11:50:43
學系特色
本系為國內唯一高等教育「生死學」之科系，主要的意涵是在「人本關懷、生死服務」，涉及殯葬服務、心理諮商、社會工作三個範疇，培養同學在生老病死領域中成為助人工作者，提昇人們的生命價值與死亡尊嚴，從生到死、從裡到外，全人關懷服務。
學科意涵
「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「社會工作(Social Work)」是一種助人專業工作，由社會工作者協助人們認清困難和問題，尋找解決問的途徑去強化或恢復人們的能力，發揮其社會功能。
學習方法
實作學習：讓學生實際進入社區向民眾做知識推廣普及，了解實際社工工作。老師也帶領同學參加方案設計及執行計畫等競賽提升同學的規劃與執行能力，也可使同學參與各類服務方案觀摩與學習機會。
經驗傳承：會邀請許多業界教師與已畢業之學長姊來到學校對同學進行經驗分享講座或工作坊等活動，使同學了解現在業界的生態，並以過來人身分提出建議。
實地參訪：至社會福利機構進行參訪，如社區關懷據點、醫療院所社工部門、政府社工部門，增強同學對機構的認識，了解未來實習甚至工作準備與有效學習，提升專業知能。
實務學習：透過社會工作實習(一)老師教導如何準備實習計劃書與面試要領、社會工作實習(二)學期中至機構實習以及社會工作實習(三)於大三升大四暑假至機構實習，使同學了解實際社工場域工作現況。
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.可多參與社會服務相關活動。
2.平時可多留意社會議題相關事件，並了解社會政策的訂定、社會福利制度相關議題。
與相關科系之異同
◆生死學系是高等教育體系唯一科系，全球首創。大學部設有殯葬服務組、社會工作組、諮商組三組，每組的專業領域各有不同。
◆本組更是具備生命關懷能力，在本系中可以學習生死學、安寧療護、悲傷輔導相關課程，亦可跨組選修諮商相關助人專業，畢業後相較其大學社工系，更能在醫務社會工作、安寧社會工作、長期照顧、學校輔導等社會工作等相關領域發揮所長，在結合理論與實務經驗基礎下體現就業優勢。
生涯發展容易誤解之處
◆本組為培育社會工作專業人才。
◆需要修畢15學門共45學分及400小時實習，才具備社會工作師國家考試的應考資格。
◆社會工作師是專門技術人員；如有意從事公職，可在取得社工師之後，接續考取公職社工師擔任公職。
◆「專科社工師」是必須先取得社工師後，並在專門領域累積滿五年年資後，才能進階取得。
學習方法容易誤解之處
◆本組系名為生死學，但三組均是獨立班制，社會工作組與一般社工系無異均是完整的四年養成歷程，符合國家社會工作師應考資格。
◆社會工作並非志願服務，而是一門專業工作，社工所執行的工作職務或執行業務是受社工作師法所規範，並非其他科系畢業者可擔任。
學習資源或補充說明
就讀生死學系最重要的特質就是要有助人的一顆心，在幫助人的熱情下，可以讓我們更加勇敢與成長，也讓我們的生命更有意義與價值。
核心課程地圖
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大一必修
- 心理學
- 哲學概論
- 我的學習地圖
- 生死學概論
- 社會個案工作
- 社會學
- 社會工作概論
- 社會福利概論
- 人類行為與社會環境
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大二必修
- 生命教育
- 心理輔導與諮商
- 社會團體工作
- 社區工作
- 社會研究法
- 社會工作實習(一)
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大三必修
- 方案設計與評估
- 社會心理學
- 社會工作管理
- 社會工作實習(二)
- 非營利組織管理
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大四必修
- 社會工作倫理
- 社會工作實習(三)
- 社會政策與社會立法
- 社會福利行政
專業選修課程
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社會工作進修學程
- 社工依照服務對象或是場域區分成更專業的領域，除了必修的高考社工師15學門45學分，更開設進階課程，像兒少、老人、婦女、身障、學校、醫務、矯正與司法社工課程
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生死專業選修學程
- 除了社會工作基礎學程、社會工作進階學程以外，輔以諮商課程(悲傷輔導導論、臨終諮商技巧)、社工課程(社會保險、老年社會學)及安寧療護課程(安寧療護導論、生理症狀評估、臨終發展歷程)等相關領域課程，使同學未來出社會工作更能人本關懷悲傷輔導功能。
特色課程
社區工作
藉由課程，讓學生熟悉社會工作服務方案設計的意義。並將理論與實務二者相互結合，實際演練方案設計的操作技巧及管理的技術。能將課程所學運用於實務工作上。訓練學生撰寫可操作的方案。
青少年冒險治療
青少年階段是尋求認同的階段，目前社會工作領域中對於青少年的服務多著重於補救，然而青少年的自我探索應該應被重視的，更何況近年來學校社會工作的加入，社會工作學生需要更多協助青少年的課程與技巧。本課程已於青少年冒險治療(一)時，幫助學生了解理論、意義及價值，透過透過實際體驗更加了解技巧的操作。第二階段的課
圖解:青少年冒險治療校外體驗
身障社會工作
本課程是介紹身障社會工作應具備之基本知識，激發同學投入身障社會工作之興趣，並能運用於實務工作上。除了理論外，老師來帶領同學至心智障礙教養院進行服務，將理論與服務做結合。
適合從事工作
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社工人員
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運用社會工作專業知識，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供教育性或預防性的服務及輔導諮詢之人員。
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社會工作師
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具備社工師資格，根據其專業知識與技能，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供社會資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。
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社會／人類學研究人員
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從事社會現象研究，及人類行為之起源、進化、發展、生活方式，與社會關係為課題之工作。
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系友生涯發展
歐諭
高中三年中，自己並不是一個在課業上突出的學生，但在參與各項活動及社團是相當認真的，也因此讓自己在人際關係及其他的能力培養，認為多元化、多面向的學習是很重要的一件事。在科系選擇中，選擇自己所愛，愛自己所選，自己清楚自己的目標，而在大學四年中，去充實自己的能力、知識及尋找自己的人生道路。
在大四那年，面臨了人生下一個階段選擇，要讀研究所或出社會工作，在自己的規劃中我選擇了讀研究所，而這樣的選擇也感謝父母的無條件支持。在研究所中的學習，需要花更多的時間去充實自己以及進行學習，透過參與研討會、工作坊去增加自己的能力。在107年初取得社會工作師證照，依循著自己設立的目標依序完成，雖過程中是辛苦的，但最後的結果是美好的，為自己所選擇負責任。
鄧琳蓉
國小同班同學遭受家暴、國中同班同學家庭因素導致自殺身亡、高中朋友因性向認知謬誤導致重度憂鬱症等等，上述為我個人經驗促使我想擔任助人工作者，透過大學教育的四年多元領域專業學習，讓我具備多元化的服務經驗，不論是在擔任學校助教、實際臨床場域皆足以能應付，四年專業學習促使我未來選擇老人領域。
目前正就讀南華大學生死學所生死學組，學術方面將朝向老人領域撰寫，正擔任107年嘉義市政府社區照顧關懷據點律動輔療計畫助理，透過執行該計畫增強我活動執行能力，與了解政府評鑑之內涵。
李奕函
在大一下學期時修習社工的課程，發現對於社工、心理學很感興趣，因此在大二轉系。在班導帶領之下，參與了許多牌卡、媒材的研習。胡玉娟曾說「服務家庭就像是蓋房子一樣，除了要設計格局、裝潢、需要水電工配電，層層環扣缺一不可」因自己本身是單親家庭，深有感觸，這也讓我更想成為一個溫暖的人，去陪伴有需要的家庭。
畢業後錄取南台南家扶中心，擔任兒少保護社工。進入家扶是因為這裡是一個有願景、有健全組織系統的福利機構，在服務弱勢兒童、家庭的領域，家扶榜上有名。剛出社會就當兒少保護社工，確實稍有難度，畢業一年內考取社工師證照，雖然直到現在也還不敢自稱為專業社工師，但我相信「只要你真心想做一件事，全宇宙都會來幫你的」。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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